Материал.
Вам понадобятся 2 коробочки — большая и маленькая (2 чашки, 2 ведерка, 2 красивых бумажных пакета — в зависимости от того, что у вас уже есть) и большие и маленькие игрушки, помещающиеся в этих коробках. Желательно, чтобы больших предметов было 4, а маленьких — 5. Все предметы должны быть из одного материала, одинакового цвета, различаться только по величине.

Ход игры-занятия.
Покажите малышу большую коробку и скажите, что там что-то есть. Предложите ребенку самому открыть коробку и рассмотреть, что там находится: «Посмотри, какие шарики!» После того как он их рассмотрит, предложите сложить шарики обратно. После этого достаньте маленькую коробочку и вместе с ребенком рассмотрите, что лежит там. Когда малыш рассмотрит маленькие шарики и сложит их обратно в коробку, разложите большие и маленькие шарики вперемешку на столе: «Наши шарики перемешались— заблудились. Им надо помочь найти свои домики».

Если ребенок не хочет заниматься, отложите на время это занятие или попробуйте заинтересовать его с помощью игрушки-помощницы, которая «играет» с мамой в интересную игру. Пусть малыш понаблюдает за этим и, возможно, чуть позже сам захочет играть вместе с вами

Очень возможно, что на ваш вопрос: «Куда надо положить маленькие шарики?» — ребенок покажет пальчиком на маленькую коробку. Если он не сможет ответить правильно, сложите сами большие шарики в большую коробку и предложите ребенку сложить оставшиеся маленькие.
Если ребенок с интересом играет в эту игру, через некоторое время можно ее повторить. В этом случае взрослый помогает только при необходимости, а ребенок сам складывает большие шарики — в большую коробку, маленькие — в маленькую.
Игра длится 5—7 минут, ее можно повторить несколько раз, при этом шарики можно заменять кубиками, кирпичиками, колечками от пирамидок. Единственное условие при каждом повторении — предметы должны быть одинаковыми по фактуре и цвету.

Помогаем маме на кухне

Материал.
2 кастрюли (большая и маленькая), 5 больших и 5 маленьких мытых морковин.

Ход игры-занятия.
Попросите ребенка помочь сварить суп. На кухне рассмотрите с ребенком 2 кастрюльки — большую и маленькую. Скажите: «В большой кастрюле я буду варить суп для папы, а в маленькой кастрюльке я сварю очень вкусный суп для тебя». Затем разложите на столе большие и маленькие морковки вперемешку. Возьмите маленькую морковку и предложите ребенку положить маленькую морковку в маленькую кастрюльку. Возьмите большую морковку и предложите положить ее в большую кастрюлю. Если вы уверены, что ребенок справится, дайте ему самому разложить остальные морковки. Помогите, если ему трудно. В следующий раз предложите ему разложить в разную посуду яблоки, груши, мандарины и апельсины (например, чтобы сварить компот).

Следите за поведением ребенка во время игры и прекращайте занятия раньше, чем он потеряет интерес.

Машины едут в гаражи

Материал.
Плоскостные фигурки — 5 больших и 5 маленьких машин. Лист цветного картона для гаражей. Большой гараж — это лист картона, маленький гараж — половина.

Ход игры-занятия.
Положите на стол (или на пол) большой гараж и маленький гараж.
Разложите вперемешку перед ребенком вырезанные большие и маленькие машины и предложите ему их рассмотреть. Затем возьмите в руки маленькую машину и спросите, в каком гараже она будет стоять? Ребенок вам подскажет. Положите машинку на маленький лист.
Возьмите большую машину и задайте тот же вопрос. После правильного ответа положите машину на большой лист. Если вы уверены, что ребенок справится, предложите ему самому поставить в гаражи остальные машины. Если ребенок все же затрудняется с ответом, то продолжайте игру сами. Так машины могут выезжать из гаража и возвращаться в свой гараж многократно. Занятие должно длиться не дольше 7— 8 минут.

На следующий день вы можете ставить в гаражи не машинки, а автобусы, а потом — и автобусы, и машинки, взяв для таких гаражей другие листы картона, чтобы помещались и те и другие.
Дидактический материал сохраните, он вам понадобится для других игр.

Материал.
Игрушка, например киска, из игрового уголка ребенка (с которой он мало играет), 2 красивых бумажных пакета одного размера, большой и маленький конверты. В одном пакете — 5 больших (5x5 см) и 5 маленьких (3x3 см) красных картонных квадратиков, во втором — по 5 красных кружков (диаметром 5 и 3 см).

Ход игры-занятия.
Киска приносит красивые пакеты и предлагает посмотреть, что в них. Высыпьте на стол из первого пакета квадратики (игрушки). Обратите внимание ребенка на то, что они разные: большие и маленькие. Скажите: «Киска просит разложить игрушки. Такие надо положить сюда, а вот такие — сюда». Первые две пары квадратов разложите на столе сами, затем предложите выполнить действие ребенку.
Когда малыш разложит квадратики, предложите ему разложить кружки (шарики) из второго пакета. Похвалите малыша — он потрудился и помог киске! После этого (возможно, уже на следующем занятии) попросите малыша сложить большие фигуры в большой конверт, а маленькие — в маленький. Если он затрудняется это сделать самостоятельно, сложите фигуры сами, приговаривая, что большие фигуры вы прячете в большой, а маленькие — в маленький конверт.
Занятие длится 7—8 минут. Подобные игры с фигурами можно проводить много раз, меняя содержимое конвертов овалами-огурчиками, прямоугольниками-кирпичиками. Когда малыш потеряет интерес к этим фигурам, предложите ему фигуры другого цвета. В гости к ребенку может приходить не только киска, но и другие игрушки.
Сохраните дидактический материал — он вам понадобится для дальнейших игр-занятий.

Раскладываем грибочки

Материал.
Сделайте из цветного картона 3 грибочка (9, 7 и 4 см): ножки — желтого цвета, а шляпки — красного или коричневого.

Ход игры-занятия.
Положите на стол перед ребенком 3 грибочка и скажите: «Смотри, какие грибы!» Возьмите самый большой, рассмотрите вместе с ребенком и скажите, что этот гриб — самый большой. Пусть малыш убедится в этом, прикладывая его к двум остальным. Повторите еще раз: «Да, это самый большой!» Положите большой гриб слева. Затем предложите малышу выбрать из оставшихся на столе грибов тот, который меньше предыдущего. Возможно, он покажет правильно.

Раскладывайте предметы слева направо — этот полезный навык пригодится ребенку позже, при обучении чтению и письму.

Проверьте вместе, приложив выбранный гриб к большому. Если ребенок ошибется и покажет самый маленький, скажите: «Нет, это самый маленький грибок. Нам нужен поменьше, но не самый маленький! Вот этот!» Приложите его к большому грибу, а затем положите его правее. Когда малыш возьмет в руки оставшийся гриб, скажите, что он — самый маленький. Положите его справа. Теперь можно перемешать грибы и предложить ребенку самому разложить их по порядку. При необходимости помогите малышу. Если ребенку было
сложно справиться с заданием, занятие можно снова провести на следующий день.
Когда малыш научится без труда раскладывать грибочки от большого к маленькому, измените задание: раскладывайте грибки в обратном порядке — от самого маленького к самому большому.
На следующих занятиях вместо грибочков вы можете играть с ложками разных размеров, конвертиками, тарелками, пакетиками. Можно вырезать из цветного картона 3 квадрата, 3 овала, 3 самолетика, 3 домика и т. д. Желательно, чтобы предметы отличались только по размеру, но не по цвету. Как усложнение можно предложить разложить в порядке уменьшения или увеличения 4 предмета.
Это занятие послужит вам образцом для целой серии занятий с игрушками, приобретенными в магазине: пирамидками, матрешками. Часто родители дают ребенку такого рода игрушки для самостоятельного исследования, но они предназначены для совместных занятий с малышами. Именно такие игрушки позволяют нам ввести в словарь ребенка слова большой, маленький, самый большой, самый маленький, поменьше, побольше.

Материал.
Плоскостные фигурки: большой и маленький зайчики, ложки, чашки, конфеты.

Ход игры-занятия.
Рассмотрите с ребенком зайчиков и положите их рядом на стол: справа — большого, слева — маленького, но чуть подальше, чтобы осталось место для ложек.

Затем достаньте ложки, рассмотрите их вместе с ребенком и положите так же: справа — большую, слева — маленькую.

Скажите ребенку: «Зайчики будут кушать кашу, надо зайчикам ложки дать». Возьмите в руку ложку и спросите: «Вот маленькая ложка. Кому ее дать?» Если ребенок не сумеет дать правильный ответ, сами положите ее на лапы маленькому зайчику. Затем дайте большую ложку в руки малышу: «Кому ты дашь большую ложку?» Похвалите малыша за правильный ответ.

Прежде чем требовать выполнения какого-то действия ребенком, покажите это действие сами!

Занятие можно сразу повторить еще раз, если ребенку интересно. Пусть зайчики погуляют и опять придут кушать кашу, и им снова нужно будет раздать ложки.
Занятие длится 5—7 минут. На следующем занятии зайчики будут пить чай из чашек, угощаться конфетками.
Если ребенок легко справляется с заданием, можно предложить ему раздать зайчикам сразу и ложки, и чашки, и конфеты.

Маленькому мишутке — маленькую конфетку

Материал.
Плоскостные фигурки: большой и маленький мишки, ложки, чашки, конфеты

Ход игры-занятия такой же, как и в предыдущем занятии с зайками. Главное условие — чтобы ребенку было интересно.
Если вы заметили, что малыш без труда раздает мишкам конфетки и чашки, добавьте еще и ложки.
Если ребенок легко справляется с этим заданием, вырежьте из цветного картона 2 круга — большой и маленький (это, скажем, 2 пряника, 2 сушки) — и предложите малышу раздать их мишкам.

Укладываем кукол спать

Материал.
2 куклы (большая и маленькая), 2 кукольные подушки, 2 лоскутка ткани (одеяльца), расчески, чашки, ложки разных размеров.

Ход игры-занятия.
Предложите ребенку уложить кукол спать: на большую подушку надо уложить спать большую куклу, на маленькую подушку — маленькую куклу. Затем укройте кукол одеялами. Для этого определите вместе с ребенком, какое одеяло большое, а какое — маленькое. Спросите его: «Кого накроем большим одеялом?» Пусть ребенок выберет куклу и сам накроет ее одеялом. Когда куклы проснутся, они будут пить чай: большая — из большой чашечки, маленькая — из маленькой, и ложки у них будут разные. Предложите ребенку выбрать соответствующие по величине прюдметы и помогите ему их разложить рядом с куклами.
Потом каждая кукла будет рисовать своим карандашом (большим или маленьким), расчесываться — каждая своей расческой, пойдут гулять — каждая наденет свой платочек, у каждой будет свой ключик, большой или маленький. При каждом новом сюжетном повороте игры предлагайте ребенку определить, какой предмет надо дать той или другой кукле.
Продолжительность занятия — 10 минут. Если ребенок проявляет интерес к этой игре, вернитесь к ней через некоторое время — после прогулки, обеда.

Цвет нельзя пощупать, он доступен только визуальному восприятию, поэтому только с 1 года 6 месяцев — 1 года 8 месяцев детям становятся доступны элементарные действия по группировке одинаковых предметов по цвету.

Игры-занятия, основанные на группировке предметов по цвету, можно проводить только с этого возраста. Однако следует помнить, что речь ребенка сильно отстает от развития его восприятия, а запоминание и правильное употребление слов, обозначающих цвет,— сложный и трудный процесс, заканчивающийся только к пяти годам. Поэтому не требуйте от малыша второго года жизни, чтобы он запоминал и называл цвета. Достаточным является употребление слов такой, не такой, разные, одинаковые. При этом сами вы можете называть все цвета и даже их оттенки.

Ваша задача — научить ребенка различать цвета однородных предметов, группировать предметы по цвету.

Складываем кубики

Материал.
5 красных и 5 синих кубиков, одинаковых по размеру. В соответствии с их цветами подберите листы цветного картона.

Ход игры, занятия.
Положите на пол или на стол перед ребенком 2 листа картона — красный и синий — это коврики. Рядом положите вперемешку по 5 кубиков красного и синего цветов. Взяв в руки кубик красного цвета, поднесите его к красному коврику и, сказав, что кубик такой же, положите его на этот коврик. Синий кубик положите на синий коврик. Взяв третий кубик, спросите ребенка, куда его надо положить. Скорее всего, ребенок ответит правильно. Если же он затрудняется, продолжайте сами раскладывать кубики до тех пор, пока ребенок не научится сопоставлять цвета.

Очень важная задача для детей раннего возраста — накопление цветовых представлений. Обогащайте опыт ребенка, показывая ему многоцветность нашего прекрасного мира.

На следующих занятиях возьмите коврики и кубики других цветов. Если ребенок справляется с заданием очень легко, усложните его, положив третий коврик и добавив 5 кубиков зеленого цвета.

Раздай куклам подарки

Материал.
Плоскостные фигурки: 4 куклы, 4 зонтика, 4 сумки, 4 флажка.

Ход игры-занятия.
Рассмотрите вместе с ребенком 3 куклы. Обратите его внимание на то, что у них разные платья и туфли: «У этой куклы синее платье и синие туфли, у этой куклы — все красное, а у этой — желтое платье и желтые туфли».

Потом скажите: «А у меня вот что есть!» — и достаньте 3 зонтика. Положите их на стол перед ребенком.

«Дай такой же зонтик кукле! — говорите вы, показывая пальцем на платье куклы.— Теперь дай такой же зонтик этой кукле, и этой». Похвалите ребенка за правильный выбор. После этого предоставьте ему возможность поиграть с куклами. Соберите и перемешайте зонтики — пусть теперь малыш сам их раздаст куклам.
Занятие длится 5—7 минут и повторяется еще раз через день. Если ребенку сложно справиться с заданием, можете начать с двух кукол.

На следующих занятиях куклы получат в подарок зонтики, сумочки и флажки соответствующих цветов. Когда малыш научится без труда раздавать трем куклам зонтики, сумочки и флажки, в гости придет еще одна кукла — в зеленом платье.

Материал.
Фрукты (апельсины, лимоны, зеленые яблоки), цветной картон соответствующих цветов.

Ход игры-занятия.
Предложите ребенку разложить фрукты по цвету на трех ковриках — оранжевом, зеленом и желтом. Если у вас есть пластмассовые ведерки соответствующих цветов, используйте их вместо ковриков. Предложите ребенку положить каждый фрукт на такой же коврик (в такое же ведерко). Похвалите малыша, когда он справится с заданием.
В следующий раз приготовьте для игры синие сливы, красные яблоки, зеленые груши. Помните о том, что малыш не знает названия цветов и оттенков, но он их различает!
В конце занятия отрежьте по маленькому кусочку от каждого фрукта и дайте малышу попробовать.

Разложим яблоки на тарелочки

Материал.
2 круга размером с блюдечко, вырезанные из картона зеленого и красного цветов (тарелки), по 5 кружков зеленого и красного цвета размером поменьше (яблоки).

Ход игры-занятия.
Предложите ребенку рассмотреть тарелочки. Скажите: «Есть вот такая и вот такая». Разложите на столе перед ребенком все кружки (яблоки): «Есть вот такие яблоки и вот такие. Давай разложим их на такие же тарелочки». Начинайте раскладывать сами: «Вот такие положим на эту тарелку. Ой, яблоко спряталось, его не видно! А вот такие положим на эту. И это спряталось! Его не видно!» Предложите ребенку взять яблоко и положить его на такую же тарелку. Когда он возьмет в руки кружок, спросите, куда он его положит. Подведите его руку к соответствующей тарелке, чтобы малыш убедился, что он правильно выбрал: «Такой же цвет! Правильно!»

Если ребенку интересно, предложите разложить яблоки снова. Занятие длится 7—8 минут. Повторять его можно несколько раз с интервалом в 2— 3 дня.

Найди такой же квадратик, как у меня

Материал.
2 красивых одинаковых пакета, 10 квадратов: 2 — синего, 2 — красного, 2 — зеленого, 2 —желтого, 2 — фиолетового цветов. В каждом пакете — по 5 квадратов каждого цвета.

Ход игры-занятия.
Дайте один пакет ребенку. Покажите, что у вас есть точно такой же. Скажите ребенку, что в пакетиках что-то есть. Выньте из своего пакета один квадрат желтого цвета и предложите малышу найти в своем пакете такой же.
Если он достанет квадратик не того цвета, приложите его к своему квадрату и скажите: «Нет, не такой!» Помогите ребенку положить квадратик обратно. Пусть он достанет следующий.

Если он выполнит задание правильно, похвалите малыша. Положите его квадрат рядом со своим и скажите: «Да, такой!»
В эту игру можно играть многократно. В следующий раз возьмите другие фигуры (прямоугольники, круги, треугольники).

Если на дворе осень, соберите на прогулке зеленые и желтые листья (желательно одинаковые, различающиеся только цветом). Дома вы сможете использовать их как материал для обучения: желтые листья можно положить на желтый «коврик», зеленые — на зеленый.

Нас окружает великое множество предметов, формы которых мы воспринимаем благодаря органам зрения и осязания. С появлением некоторого сенсорного опыта для определения формы нам становится достаточно и одного анализатора: или зрительного, или осязательного. Например, нам достаточно посмотреть на куб или его пощупать, чтобы определить, что это. А малышу еще только предстоит накопить этот исследовательский опыт. На втором году жизни мы обучаем ребенка способам восприятия формы, развивая зрительный анализатор и осязание.

Что в коробочке лежит?

Материал.
Красивая коробочка с крышкой (ведерко, бумажные пакеты) и мелкие игрушки разных форм и цветов: кубик, кирпичик, пирамидка, грибочек, огурчик, помидор, морковка (игрушечные или настоящие), карандашик — словом, все мелкие предметы размером 3—5 см (первоначально количество игрушек должно быть не более 5).

Ход игры-занятия.
Покажите ребенку коробочку, потрясите ее, скажите, что там что-то лежит. Заинтересовав его таким образом, откройте крышку и покажите ребенку игрушки так, чтобы он мог достать какую-либо из них. «Ах, какая игрушка!» — обрадуетесь вы. Не торопите малыша, пусть он рассмотрит, исследует то, что достал. Затем напомните, что в коробочке есть еще игрушки и предложите достать еще что-нибудь.
Держите коробку так, чтобы ребенок мог достать за один прием только одну игрушку. Таким образом рассмотрите и ощупайте по очереди все предметы. Предложите ребенку положить шарик на кубик, пусть он убедится, что это невозможно, пусть узнает, что некоторые предметы катятся, а некоторые — нет.

Затем пусть малыш сложит по одной все игрушки обратно, а вы можете их в это время называть. Если ребенок пассивен и не хочет их складывать, помогите ему, направляя его руку. Если же он хочет снова достать игрушки, занятие можно повторить тут же, но длиться оно должно не более 7—8 минут.
Это занятие проводится многократно с полной или частичной заменой игрушек.

Чудесная коробочка

Материал.
3 колышка (это могут быть, например, округлые палочки, толстые цветные карандаши), коробка из-под обуви, в которой проделаны отверстия, соответствующие палочкам. Вставьте палочки в отверстия коробки.

Ход игры-занятия.
Покажите ребенку коробочку («Посмотри, какая у меня коробочка!») и предложите малышу внимательно ее рассмотреть, обследовать («Здесь есть дырочки, а в дырочках стоят палочки»). Сначала покажите ребенку, что колышки можно вынимать. Выньте один колышек и предложите ребенку сделать то же самое. Повторите это действие многократно: вы вставляете, а ребенок вынимает. Затем покажите малышу, как вставляется колышек в отверстие и поменяйтесь ролями, дайте ребенку
в руки колышек и предложите вставить на место. При этом помогите ребенку, направляя его руку с колышком к отверстию. Называйте словами выполняемые действия, чтобы ребенок в дальнейшем мог выполнять их по словесным указаниям: «Вынь палочку, вставь палочку».

Когда все колышки будут вставлены, предложите ребенку вытащить их, а потом вставить. Занятие длится 7—8 минут. Если ребенок затрудняется, начните с одного колышка, пусть малыш вставляет и вынимает один колышек.
Когда ребенок научится вставлять колышки без затруднений, усложните задание, добавив еще 2 колышка.

Положите в игровой уголок вашего ребенка бумажные пакеты. Многие дети с удовольствием складывают в них свои книжки, игрушки, а потом с таким же удовольствием вынимают их обратно.

Строим башню

Материал.
6 одноцветных кубиков.

Ход игры-занятия. Скажите малышу, что сегодня вы будете строить башню. Постройте башню из трех кубиков. Медленно ставьте кубики один на другой, приговаривая: «Сначала — этот, потом — этот, потом — вот этот». Оставьте вашу башню как образец. Дайте ребенку в руки кубик и предложите ему построить такую же башню. Затем дайте второй кубик и покажите, куда надо его поставить.

Дайте малышу поиграть с ненужным замком и ключом — дети очень любят вставлять и поворачивать ключ в замочной скважине.

Если ребенок затрудняется, направьте его руку. После чего дайте ему третий кубик и помогите положить его на второй. Постепенно ограничивайте свою помощь по мере приобретения ребенком этих навыков.
Занятие можно повторять многократно, до тех пор, пока малыш не научится строить башню самостоятельно, без образца. Можно усложнить задание, уменьшая размер кубиков или предлагая кубики разных цветов.

Материал.
Шарик (мячик) диаметром 4—5 см, кубик с высотой грани 4— 5 см. Украсьте аппликацией из цветной бумаги коробку из-под обуви, сделайте в ней два отверстия круглой и квадратной формы. Круглое отверстие сделайте справа. Размеры отверстий должны соответствовать размерам шарика и кубика (важно, чтобы шар не мог проходить в отверстие для кубика, и наоборот).

Ход игры-занятия.
Рассмотрите с ребенком коробочку — домик с окошками. Скажите: «Есть такое окошко и такое. Пусть ребенок обведет окошки пальчиком. Помогите это сделать, если ему сложно. Покажите ребенку шарик и скажите, что его можно опустить в окошко. Спросите малыша: «В какое окошко опустить?» Затем вместе опустите шарик. «Ой, нет шарика!» — радуетесь вы.
Теперь показываете кубик. Для кубика тоже есть окошко. «Покажи пальчиком, где окошко для кубика?» — предлагаете вы и опускаете кубик в коробочку. Опять радуетесь. Достаньте кубик и шарик, закройте коробочку, поставьте ее перед ребенком и предложите ему опустить шарик в окошечко самостоятельно. Для этого обязательно сначала спросите, в какое окошечко он собирается его опустить. Когда ребенок опустит шарик и вместе с вами порадуется результату, предложите опустить кубик. Возможно, он попытается опустить его в круглое окошечко, но кубик не пройдет. Если при проталкивании кубика в квадратное окошечко ребенку трудно придать правильное положение предмету, своей рукой направьте кисть малыша.
На одном занятии можно повторить эти действия 3—4 раза. Потрясите коробку, вместе послушайте, как гремят игрушки. Дайте ребенку коробку, пусть он сам потрясет ею.
Занятие можно повторять многократно, до тех пор, пока ребенок не потеряет к этим действиям интерес. Игру можно усложнить, взяв не 2, а 3 фигуры,— в зависимости от того, что у вас есть.
Когда малыш приобретет необходимый навык сравнения предмета с окошечком, купите в магазине игрушки: куб-вкладыш, домик и т. п. и используйте их для дальнейших занятий.

Помогаем мишке

Материал.
Игрушечный персонаж — мишка, 2 красивых пакетика. В первом — 5 кругов и 5 квадратов, вырезанных из цветного картона, одинаковых по величине и цвету. Второй пакет приготовьте для продолжения игры, если ребенок быстро справится с заданием. В него положите другие фигуры — овалы, прямоугольники, треугольники.

Ход игры-занятия.
Мишка приходит в гости и приносит красивый пакет. Достаньте из первого пакета 5 кругов и 5 квадратов. Скажите малышу, что здесь разные формы (пусть это будут, например, конфетки). Есть вот такие и вот такие. Они разные. Мишка просит помочь ему разложить конфеты. Скажите: \"Такие квадраты положим вот сюда, а такие круги — сюда\". Так вместе разложите фигуры (например, справа — квадраты, а слева — круги).
Мишутка благодарит вас за то, что вы помогли ему разложить фигуры (конфеты) и просит сложить их обратно в пакет. Если ребенок не устал и не потерял интерес к манипуляциям с фигурами, занятие можно продолжить следующим образом.

Мишутка, уходя, рассыпает случайно фигуры и просит снова ему помочь их разложить. В этот раз предложите ребенку сделать это самостоятельно.
Занятие можно повторять многократно, меняя наборы фигур. Малыш проверяет «одинаковость» предметов путем накладывания одного на другой. Разговаривая с ребенком, наложите круг на круг, покажите ребенку и скажите, что они одинаковые. Когда он научится раскладывать крупные фигуры, предложите ему мелкие. Занятие длится 8—10 минут.
Когда ребенок научится раскладывать фигуры, резко отличающиеся друг от друга, можно предложить ему более близкие сочетания: круг и овал, квадрат и прямоугольник.

Материал.
2 игрушечные пирамидки: одна состоит из колец, а другая — из квадратов (брусков). Кольца и бруски в пирамидках одного размера (не уменьшаются в размере ближе к вершине, как у обычных пирамидок).

Ход игры-занятия.
Покажите малышу, как надо собирать пирамидку с кольцами. Помогите ему собрать ее. Предложите ребенку собрать — нанизать на стержень — пирамидку с брусками (при этом вам нужно будет поправлять бруски). Возможно, на первом занятии вы больше ничего не успеете. Но также возможно, что малыш справится с заданием очень быстро.
Когда малыш научится собирать пирамидку, предложите ему собрать сразу обе. Покажите ребенку пирамидку с кольцами. Сняв кольцо, покажите его ребенку со словами: «У этой пирамидки кольца вот такие» — и обведите кольцо пальцем. Разложите кольца в ряд справа от стержня. «Колечек много, и все они — вот такие».

То же самое проделайте с квадратной пирамидкой, разложив бруски слева от второго стержня. Предложите ребенку вместе с вами собрать сначала круглую, а потом квадратную пирамидку. Когда обе будут собраны, снова разберите их, как в первый раз, и предложите ребенку собрать пирамидки самостоятельно. Хвалите малыша независимо от того, насколько часто вам приходится ему помогать. При этом все время указывайте ребенку, что пирамидки разной формы: «Это — круглая, а это — квадратная пирамидка».
На следующих занятиях можно перемешать кольца и квадраты и предложить ребенку собрать обе пирамидки. Каждое занятие длится 7—8 минут.

Прежде чем говорить о развитии осязания, нужно уточнить, что же мы подразумеваем под этим словом. Осязание — это специфическая форма восприятия предметов. Ощупывая разные предметы, мы не только получаем тактильную информацию, сообщаемую кожей, но учитываем и кинестетическую информацию, то есть информацию, получаемую от мышц, сухожилий, суставов. Осязание позволяет нам узнать о твердости, упругости, гибкости, гладкости, маслянистости, тягучести, влажности, сыпучести, шероховатости и тому подобных свойствах предметов, об их форме и расположении (и нас самих в том числе) в пространстве.

При определении этих свойств предметов задействованы очень сложные системы нашего организма, но главным остается восприятие через кожу. Таким образом, органом осязания является кожа на всей поверхности тела, и особенно на руках. Мы все рождаемся с органами чувств, но пройдет еще немало времени, пока малыш накопит сенсорный опыт. Он многому научится и в повседневной жизни, но целенаправленные занятия поспособствуют лучшему развитию осязательных способностей вашего малыша.
На играх-занятиях по развитию осязания ваша задача — учить захватывать предмет, ощупывать его одной или двумя руками, получать информацию о его отдельных признаках, совершая определенные действия, развивать кожную чувствительность.

Теплое и холодное

Материал.
2 одинаковые небольшие пластиковые бутылочки, одна из которых наполнена теплой водой, другая — холодной. Положите бутылочки в красивый пакет.

Ход игры-занятия.
Покажите малышу, что у вас в пакете — бутылочки с водой. Достаньте бутылку с теплой водой, потрогайте ее руками, скажите, что вода здесь теплая, и предложите ребенку сделать то же самое. Спросите: «Какая здесь вода?» Подскажите, если малыш не запомнил. Те же самые действия выполните с бутылкой, наполненной холодной водой.
Побуждайте ребенка запоминать и повторять слова теплый и холодный. Предложите малышу запомнить, где стоит бутылка с холодной водой, а где — с теплой. Теперь пусть ребенок закроет глаза, а вы поменяете их местами. Открыв глаза и дотронувшись до бутылок, ребенок должен показать, где теплая вода, а где — холодная.

Когда малыш моет руки, не забывайте спрашивать, какая вода — теплая или холодная. Обратите внимание, что мыло гладкое и скользкое, полотенце мягкое и пушистое, за столом научите на ощупь определять сухую и влажную салфетку.

Вылейте тонкой струей воду на пальцы и ладошки малыша, подставив под них миску. При этом приговаривайте: «Вода-водичка. Холодная вода. Теплая вода». Дайте малышу возможность поиграть с водой: можно набирать ее в ладоши и наблюдать, как она «убегает»; можно похлопать по воде и брызгать; можно наблюдать, как с пальцев капает вода («кап-кап-кап»).

Играем с крупой

Материал.
Миска с крупой (например, гречкой), 2—3 мелкие игрушки, пластмассовые стаканчики, клеенка (постелите ее под миску на тот случай, если крупа просыплется).

Ход игры-занятия.
Рассмотрите вместе с малышом крупу. Покажите ему, какие действия можно совершать с крупой: наберите в ладоши, пропустите сквозь пальцы, соберите в ладошку по одному зернышку и т. д.

С песком можно играть так же, как и с сыпучими продуктами. При этом в песок можно добавить немного воды, чтобы лепить куличики. Обычно ребенок играет с песком на прогулке, но организовать занятие можно и дома, особенно зимой. Для этого вам надо запастись небольшим количеством песка в тазике и периодически предлагать ребенку поиграть.

Пересыпайте крупу стаканчиком. Побуждайте ребенка делать это вместе с вами. Научите его набирать крупу в одну ладошку, в две ладошки, а затем высыпать ее. Спрячьте одну или несколько мелких игрушек в крупе и скажите, например: «Зайчик спрятался!» Предложите малышу найти спрятанную игрушку. Похвалите его, когда он найдет игрушку: «Ой, смотри, зайчик нашелся!»

В эту игру можно играть многократно. Для следующего занятия возьмите рис, потом — пшено, чечевицу, фасоль. Вместо мелких игрушек можно дать ребенку пластмассовые стаканчики или небольшие небьющиеся чашки.
Насыпать и высыпать — интересное и увлекательное занятие для малыша.

Материал.
Бумага оберточная, писчая, салфетки, калька, любая ненужная бумага (но не газеты — типографская краска может повредить здоровью ребенка).

Ход игры-занятия.
Дайте ребенку лист бумаги, возьмите другой лист сами и скомкайте бумагу, превратив в маленький комочек — конфетку для куклы. Помогите ребенку сделать то же самое. Если ребенку игра понравится, играйте в нее часто.
В следующий раз покажите, как можно рвать бумагу: на большие куски или на маленькие клочки. Многие малыши очень любят рвать бумагу. Покажите ребенку книги и скажите: «Эту бумагу рвать можно, а эти книги — нельзя». Дайте малышу возможность вдоволь наиграться с бумагой.

Гладкое и пушистое

Материал.
Резиновый и теннисный (для большого тенниса) мячи, 2 красивых пакета.

Ход игры-занятия.
Покажите малышу мячики. Предложите ему исследовать их: рассмотреть, ощупать, поиграть (бросить, покатать). Затем возьмите резиновый мяч и скажите ребенку, что он гладкий: «Погладь мячик ладошкой и повтори — гладкий». Так же пусть он потрогает теннисный мячик: «Этот мячик — пушистый». Предложите малышу положить «гладкий» мячик в один пакет, а «пушистый» — в другой.
Затем спросите его: «А где же у нас спрятался гладкий мячик?» Ребенок должен показать вам тот пакет, где лежит резиновый мяч. Так же найдите «пушистый» мяч.
В этой игре важно, чтобы ребенок, ощупывая мячи, почувствовал разницу в ощущениях. Занятие длится 5—10 минут.

Рисование, аппликация, лепка помогут не только развить творческие способности вашего малыша, но и закрепить его знания о форме, цвете и фактуре как характерных признаках предметов. На этих играх-занятиях решаются и дидактические, и воспитательные задачи. Так, на занятиях по аппликации малыш научится и сравнивать, и раскладывать по величине, и подбирать соответствующее по размеру, по цвету и форме. Кроме того, такие игры способствуют развитию эстетического вкуса, творческих способностей детей, учат их последовательности действий, воспитывают аккуратность. И, конечно, в ходе творческих игр развивается мелкая моторика рук, улучшается координация движений. Особенно полезны для развития малыша занятия рисованием и лепкой. Мы предлагаем начинать обучение рисованию карандашами и красками с 1 года. Можно показать малышу, что карандаш оставляет след, он схватит маркер или толстый карандаш в кулачок острием вниз и будет с удовольствием чертить на бумаге линии, сидя у вас на коленях. Если при этом вы создадите положительный эмоциональный настрой, комфортные условия, малыш в дальнейшем будет «рисовать» регулярно.

Конечно, на втором году жизни малыш будет рисовать только «каракули». Детские психологи называют этот период доизобразительной стадией рисования. В это время малыш учится правильно держать карандаш, устанавливать зрительный контроль за своими действиями. Так ребенок познает зрительно то, что делает его рука, учится учитывать границы листа. Только к двум с половиной — трем годам малыш начнет интерпретировать свои «каляки-маляки». Однако уже на втором году жизни ребенка вы можете ненавязчиво придавать смысл тому, что он создает. Ваша задача — научить его правильно держать карандаш и проводить линии в нужном направлении.

То же самое можно сказать о рисовании красками. К концу второго года жизни ребенок под вашим руководством в состоянии наносить мазки на бумагу губкой, смоченной в специальной краске, пальцами или кисточкой. Он видит, что кисть, губка или палец оставляют след на бумаге. Малыш рисует, а вы в это время комментируйте: «Это мишка топает (дождик капает, рыбки плавают)». Для рисования красками желательно давать ребенку большие листы бумаги, бумагу разных цветов, разной фактуры.

Аппликацией можно начать заниматься, когда ребенку исполнится годик. Первое время при проведении занятия сами намазывайте весь лист бумаги клеем, а малышу предлагайте лишь отрывать кусочки цветной бумаги и приклеивать их на лист (можно дать фольгу, кусочки ткани, вату). С полутора лет начинайте делать вместе с малышом аппликации из деталей, которые вы приготовите заранее. На первых занятиях обучайте ребенка пользоваться кисточкой и приклеивать фигурки на основу. Учите его набирать на кисточку небольшое количество клея, размазывать по обратной стороне фигурки клей по всей поверхности, при необходимости убирать лишний клей салфеткой. Покажите малышу, как, приклеивая фигурку, прижимать ее к поверхности основы: не руками, а салфеткой! Будьте сами образцом аккуратности!
Очень полезны игры с соленым тестом или глиной. Дети любят лепить! Поначалу малышу не удастся слепить что-нибудь похожее на реальные предметы, да это и не нужно. Ваша задача — знакомить ребенка со свойствами этих материалов. Покажите ребенку, как можно мять тесто (глину), отрывать кусочки от колбаски, придавать форму, отщипывать двумя пальчиками и прилеплять эти кусочки на доску, хлопать по тесту, расплющивать его ладошкой, делать ямочки в тесте пальчиком и т. д.
Больше внимания уделяйте тем творческим занятиям, которые нравятся вашему малышу.

Рисуем заборчик

Материал.
Бумага, прикрепленная к столу, цветные карандаши, маркеры, игрушки-зверята.

Ход игры-занятия.
Проведите цветным карандашом несколько вертикальных линий сверху вниз: «Посмотри, это забор».

Поднимите лист бумаги и спрячьте за него игрушки. Спросите ребенка: «Давай посмотрим, кто там спрятался?» Пусть ребенок найдет за забором свои игрушки. После этого предложите малышу нарисовать свой заборчик и точно так же спрячьте за ним другие игрушки. Поиграйте с ними.
На следующем занятии можно выбрать игрушки большего размера и предложить ребенку нарисовать забор побольше. Помогайте малышу, если он затрудняется. Хвалите его и поддерживайте желание рисовать, восхищаясь его умением, пока он проводит линии. Не настаивайте, если малыш потерял интерес. Если он захочет порисовать что-то свое, дайте ему другую бумагу.

Материал.
Цветные карандаши, маркеры, бумага для рисования, скотч, чтобы прикрепить лист бумаги.

Ход игры-занятия.
Лист бумаги закрепите на столе или специальной подставке так, чтобы ребенку не нужно было его придерживать. Покажите малышу, как можно рисовать дождь: делайте размашистые штрихи по всей странице. Проводите их быстро, с энтузиазмом, чтобы ребенку захотелось вам подражать: «Это дождь идет».

Рисуем дорожки

Материал.
Бумага, цветные карандаши, маркеры, игрушки.

Ход игры-занятия.
Горизонтальные линии удобнее всего проводить, положив лист бумаги на пол. Проведите первую линию сами и предложите малышу продолжить. Направляйте его руку, постепенно ограничивая свою помощь.
Если ребенок затрудняется, возьмите его указательный палец в свою руку и проведите его пальцем по нарисованной вами линии несколько раз. Линию надо проводить слева направо. Похвалите ребенка: «Молодец, хорошую дорожку нарисовал». Возьмите в руки игрушку и поводите ее по дорожке, например, так: «Мишка-топтыжка по дорожке идет, песенку поет. Сначала идет сюда, а потом туда». Дайте ребенку в руки другую игрушку, например машинку, и предложите покататься по нарисованным дорожкам.
На следующем занятии нарисуйте диагональную дорожку, например для самолетика.
Придумывайте новые сюжеты и рисуйте вертикальные, горизонтальные линии.
Занятие не должно длиться более 10 минут. Если ребенку нравится рисовать, лучше вернуться к нему после прогулки и сна.

Рисуем листочки

Материал.
2 листа белой или желтой бумаги (один — для вас, другой — для ребенка), желательно формата A3, гуашь зеленого цвета, 2 кисточки, баночка с водой.

Ход игры-занятия.
Скажите ребенку, что сегодня вы будете рисовать красками.
Положите по листку перед собой и ребенком. Возьмите кисточку, обмакните в краску и скажите: «Посмотри, как я буду рисовать листочки. Ветер их сорвал, и они летают в воздухе».

Разложите для малыша на полу большие листы бумаги, карандаши, фломастеры. Рисуйте вместе с ним дождь, ветер, макароны, ниточки, карандаши и т. д. Прикрепите бумагу на кухонную разделочную доску, а доску закрепите к спинке стула. «Мольберт» для малыша готов.

Наносите мазки по всему листу, слегка касаясь поверхности, при этом говорите, что листочки — зеленые. Предложите ребенку повторить за вами, сказав: «А теперь рисуй ты».
Если малышу сложно, придерживайте и направляйте его руку. Искренне восхищайтесь нарисованным.
Рисовать можно каждый день, если ваш малыш любит это занятие. Рисуйте «Огоньки ночью» (желтые мазки на темной бумаге), «Жуки в траве» (черные мазки на зеленой бумаге), «Следы на снегу» (синие мазки на белой бумаге), «Снег идет» (белые мазки на синей бумаге), «Одуванчики в траве» (белые мазки на зеленой бумаге).

Материал. 2 кисточки, клейстер, клеенка, салфетки, кукла. Вырежьте из синей бумаги 2 варежки (вам и малышу) длиной 10 см. Из бумаги желтого цвета вырежьте 2 кружочка и 2 квадрата (такого размера, чтобы они свободно помещались на варежке).
Ход игры-занятия. Постелите на стол клеенку, положите салфетки, приготовьте клей-
стер и кисточки. Когда все будет готово, в гости придет кукла Маша, принесет в пакете варежки и попросит вас их украсить. Прежде чем приклеивать узоры (кружки и квадраты), разложите их на основе, полюбуйтесь ими. Скажите малышу: «Я буду украшать свою варежку, а ты — свою».

Клейстер необходимо приготовить самим. Разведите крахмал в небольшом количестве горячей воды, положите полученную массу в кукольную посуду, после занятия посуду помойте.

Приклейте сначала кружочек на свою варежку. Намажьте клеем второй кружочек, дайте его ребенку и, направляя его руку, помогите ему наклеить кружочек на варежку. Не забудьте похвалить малыша. Скажите: «Ай, как красиво!» Точно так же приклейте квадраты. Положите украшенные варежки перед куклой Машей.

Украшаем шапочку

Материал.
2 красные шапочки, вырезанные из цветной бумаги, 4 треугольника зеленого цвета, 2 кружочка желтого цвета, 2 кисточки, клейстер, клеенка, салфетки, игрушка-мишка.

Ход игры-занятия.
Подготовьтесь к занятию, разложив на столе материалы и инструменты. Расскажите ребенку, что мишка (посадите его на стол) очень хочет иметь красивую шапочку, и предложите ребенку украсить шапочку зелеными треугольниками и желтыми кружочками.

Первый элемент узора — треугольник — наклейте на свою шапочку, намажьте клеем вторую такую же фигуру и, направляя руку ребенка, помогите ему ее наклеить. Затем наклейте кружок и помогите малышу сделать так же. Последний в узоре треугольник предложите приклеить ребенку самостоятельно.

После окончания работы порадуйтесь вместе с мишкой красивой шапочке. Поиграйте с ней. Еще раз скажите: «Это зеленый треугольник. Это желтый кружочек». Даже если малыш не сможет повторить за вами эти слова, он обязательно их запомнит.
Длительность занятия — не более 10 минут.

Лепим пирожки из теста

Материал.
Соленое тесто для лепки, клеенка, разделочная доска небольшого размера, салфетки.

Рецепт теста: 1 стакан муки, 3/4 стакана соли, 5 ст. ложек растительного масла, немного теплой воды.
Соль растворить в минимальном количестве воды, замесить тесто. Для цвета в тесто можно добавить, например, гуашь или свекольный сок.

Ход игры-занятия.
Заранее приготовьте тесто и рабочее место, предложите малышу слепить пирожки для куклы. Сначала научите ребенка катать колбаску. Оторвите кусочек теста и покажите малышу, как его нужно катать между ладонями, чтобы получилась колбаска. Возьмите руки малыша в свои руки и помогите ему скатать колбаску. Потом прижмите рукой ребенка эту колбаску, слегка сплющив ее. Получился пирожок.

Тесто используется многократно, а хранить его можно в холодильнике, в полиэтиленовом пакете. Вылепленные фигурки можно и выпекать. Для этого положите их в холодную духовку и выпекайте на среднем огне в течение 15—20 минут. Остывшие фигурки можно также раскрашивать и использовать в играх с малышом.

В следующий раз вы можете лепить конфетки, карандаши, палочки. Научите ребенка катать колбаску на доске одной рукой, каждым из пальчиков. Можно вместе лепить колечки и нанизывать их на шнурок — получится связка баранок.[i]

Ребенок готов к восприятию звуков окружающего мира с рождения. За первый год жизни у него уже накопился некоторый слуховой опыт. Задача родителей годовалого малыша — продолжать знакомить ребенка со звуками, учить различать звуки, учить самому их воспроизводить. Для этого следует пользоваться любым случаем, чтобы побудить малыша искать источник звука. Например, если на улице с шумом проезжает машина, воскликните: «Ой, слышишь, что это? Это едет машина!»

Обращайте внимание ребенка на всевозможные звуки окружающего мира: звон колоколов, гул ветра, шум дождя, шелест листвы, тиканье часов, крик петуха, лай собаки, мяуканье кошки, карканье вороны, воркование голубей, пение птиц.
Пение колыбельных песен, спокойная тихая музыка в часы бодрствования ребенка способствуют развитию у него слухового анализатора. Если вы включаете жизнерадостную музыку, похлопайте в такт музыке в ладоши и предложите малышу похлопать тоже. Можно ритмично покачиваться, махать руками под музыку. Возьмите ребенка на руки или за руки, чтобы он мог почувствовать ритм. Танцуйте вместе с ним или подыгрывайте погремушками и трещотками.
Когда знакомите малыша с каким-то новым предметом или явлением, четко и ясно повторите название предмета несколько раз. Например: «Цве-то-чек. Цветочек. Это цветочек». Чем четче ваша речь, тем легче ребенку запомнить слова.

Играем на рояле

Материал.
Игрушечный рояль.

Ход игры-занятия.
Поставив перед ребенком рояль, поиграйте на нем сначала сами. Для этого не обязательно владеть нотной грамотой, для начала достаточно постучать по одной-двум клавишам, сказав при этом: «Послушай, как шумит дождик». Или: «Послушай, как идет по лесу медвежонок». После этого предложите малышу самому поиграть на рояле: «Теперь ты поиграй!» Сила удара должна быть достаточной, чтобы ребенок мог извлечь звуки. Помогите ему, взяв его руку в свою. Когда ребенок поиграет несколько минут, поменяйтесь ролями. Пусть теперь он послушает, как играете вы. Отдохнув, он может поиграть снова. После игры-занятия, которое длится 7—8 минут, уберите игрушку в недоступное для ребенка место. Занятие можно повторять многократно, пока ребенок не потеряет к нему интерес. Потом можно убрать рояль в
шкаф на месяц-полтора. Когда вы достанете инструмент снова, ребенок будет опять играть с удовольствием.

Музыкальные занятия можно проводить, играя с барабаном, бубном, трещоткой, игрушечной шарманкой, колокольчиком, гармошкой и другими музыкальными инструментами.

Ищем игрушку

Материал.
Заводная музыкальная игрушка.

Ход игры-занятия.
Возьмите музыкальную игрушку, которая хорошо знакома ребенку. Поиграйте с ней, послушайте, как она звучит. Затем заведите ее и незаметно положите за занавеску или за стул — так, чтобы ребенок ее не видел. Спросите его: «Ой, а где же игрушка?»— и помогите найти ее. Пусть ребенок ориентируется на слух. Найдя игрушку, порадуйтесь вместе с малышом: «Вот же она! Ты нашел ее. Молодец!»
Игра-занятие длится 7—8 минут. Игру можно усложнять, увеличивая количество игрушек.

Что звучало?

Материал.
Различные предметы, издающие звуки: свисток, колокольчик, барабан, погремушка и т. д.

Ход игры-занятия.
Поиграйте с ребенком со свистком и колокольчиком (важно, чтобы игрушки резко отличались по звучанию). Назовите каждый предмет и продемонстрируйте, какой звук он издает: «Это колокольчик, и он звучит вот так. А это свисток, он свистит вот так». Предложите малышу самому позвенеть колокольчиком и посвистеть в свисток.

Затем встаньте за спину ребенка и подуйте в свисток. Спросите: «Что сейчас звучало?» При этом все инструменты должны лежать перед ребенком в ряд. Он должен выбрать тот, который только что звучал. Начните с пары предметов, издающих разные звуки.
Если ребенок легко справляется с заданием, дайте ему выбрать один из трёх предметов или предложите две игрушки со схожим звучанием. Подумайте, что вы можете взять для игры в следующий раз. Звук издает и фен, и будильник, и ложка в чашке, когда размешиваем сахар в чае, и вода, когда течет из одной емкости в другую, и газета, когда ее рвут.

Добавлено (01.12.2009, 21:47)
---------------------------------------------